聊城新课堂：从黑屋土台泥娃娃到城乡同步强素质

家住城区的荣垂山，今年70岁，退休前一直从事教育工作。“黑屋子、泥台子，下面坐着一群泥孩子”，曾是聊城教育的真实写照，他是那段历史的见证者。

女儿荣霞，1991年走上讲台，从事教育工作已经27年，如今是聊城六中的校长。现在教育改革正快速发展，她每天都很忙碌，经常挂在嘴边的是教改、育人、综合评价等名词。

大孙女荣婷是小学老师，上课之余，一直在忙着排练人文情景剧，经过一个多月的培训学习，现在刚告一段落。当前的教育形势，对老师的专业水平要求无疑是越来越高，她得不断充电学习。

荣垂山说，大孙女的朋友圈，他现在看不懂了，很多教育新名词从来没有听说过。荣垂山的老伴说，国庆假期之后，女儿就没回去看过他们，没见过那么忙的校长。

看着与家一路之隔的光明小学，荣垂山从没想过学校会变得这么漂亮。

而在这一切一切的背后，我们可以看见的是聊城教育40年来的巨大变化。

一个大家庭，三代教育人，他们是聊城教育巨变的见证者，更是亲历者。

“黑屋子、泥台子”是真实写照

当校长最难的是给老师要工资

1948年出生的荣垂山，是老高中毕业生。1978年，在教师统一招考时被录取，然后被分配到梁水镇中学任教。

在梁水镇中学，荣垂山一呆就是24年。当时初中学校不少，每个乡镇都有一所中学是乡镇办的。还有的初中归管区，属于几个村联办。

当时的梁水镇中学是建在老八中校址上，办学条件属于比较好的。毕竟，学校还有桌椅板凳，孩子们不用像其他乡镇一样，还得自己带课桌、板凳。

至于小学，“黑屋子、泥台子，下面坐着一群泥孩子”，是当时的真实写照。荣垂山说，在1980年以前，农村小学课桌全部都是土台子。

“所谓的课桌，都是用砖垒起来的。村里条件好一点，用石灰抹桌面。不好的，掺上麦糠、麦秸在上面抹一层，基本上就是小土桌。”荣垂山说，砖垒的泥台不高，马扎学生自己带。

荣垂山说，当时的小学都属于村办，学校的房屋修缮，村里安排专人负责。教学用具和老师的工资，也全是村儿里凑。

不仅办学条件十分有限，师资更是一个大问题。当时，小学还是5年学制。一所完全小学，5个班有6名老师。

荣垂山说，这6名老师中，最多有两人是公办老师，得有四人是民办教师。在村教学点，都是复式班，一个教室两个年级。一节课45分钟，老师得分开上。老师给一个年级上课的时候，另一个年级的孩子就写作业。

那时候，老师上课在小学都是包班，一人一个班，只有五年级，是两个人。“就上语文和数学两门课程，有的学校最多会开一门音乐。”荣垂山说，当时学校也没有操场，偶尔上一回体育课，也就是让学生在外面跑跑跳跳。学生上晚自习，点的都是一直冒黑烟的煤油灯。

荣垂山表示，这种教育现状，在1985年之前没有什么大的改观。复式班一直到普九才基本没有了。

聊城教育发生比较大的变化，也是从1996年国家普九开始。荣垂山说，国家普九验收，对学校教学设施、仪器等都有一个具体的标准。不达标，验收通不过。

普九验收时，荣垂山已经是梁水镇联合校的校长。那时候，梁水镇有3万多人口，中小学生就有八九千人。为了让孩子有学上，当时镇里建了梁水镇二中和中心小学。1996年投入使用的梁水镇二中，是普九验收组的工作点。

荣垂山在联合校当校长时，梁水镇共300多名老师，民办老师有一百七八十人。他感觉，当校长最困难的事儿是去镇里给老师们要工资。

2001年年底，荣垂山调进城里。那时，城区学校办学条件比较好了，配套设施已比较完善。2002年，民师全部转正，之后老师的工资已全部由国家财政拨付。

现在，看着家对过的光明小学，荣垂山感叹，改革开放40年，聊城教育变化太大了。最近两年回老家，他发现村里的小学也特别好，硬件很完备，多功能用房很齐全。

城乡同上一堂课

孙女的朋友圈老校长看不懂了

1987年出生的大孙女荣婷，2009年考上教师编后，在城区育红小学任教，是一名语文老师，教龄将近10年。

这10年，也是聊城教育教学管理、教学理念和教学模式变化最大的时期。其中的点滴变化，荣婷都经历了。

最初走进育红小学，给荣婷留下印象最深的是学校的那两扇大铁门。

“校门很古老，学校也特别小。”荣婷说，这几年，变化太大了。以前，教室内冬天特别冷，夏天特别热，现在都有了空调。扩建后的学校，音乐室、书画室等多功能用房齐全，还有录课室，同步课堂让城乡同上一堂课成为现实。

不得不提的是，荣婷上小学时的梁水镇大荣小学，就是聊城实施同步课堂的首个试点学校。

荣婷说，如今，教育教学设施进入了现代化。同步课堂、多媒体教学的使用，是这几年来教育变化最大的事。老师录制的精品课上传到微课平台后，学生在家也可以打开看，很方便。同步课堂全面推开，更逐步缩小了区域、城乡、校际差距。

不仅如此，一直在进行中的课改，也让上课模式和以往大不一样。

荣婷说，她所在的学校，现在正进行群文阅读。群文阅读，对荣垂山来说是个新名词。从事教育多年，现在的一些教学理念，以前没听说过。荣垂山坦言，孙女的朋友圈，他现在有些看不懂。

“以前，课文都是一篇一篇地讲，按部就班。”荣婷说，现在，每个学校都有自己的教育特色。她所在学校的做法是，对整个单元相同类型的主题课文进行整合，老师上课只精讲一篇，主要是把阅读方法、学习方法教给学生。其他类似的课文，让学生自己去读，通过小组合作让学生自主学习。

荣婷说，现在学校都有自己的校本课程。学生知道得多了，回答问题的时候，语言组织能力强了，表达更加具体。

而且，教育改革改变的不止教学环境、教育理念，还有教师的专业水平。最近，荣婷刚参加了一项传统文化进校园培训，历时一个多月。培训内容，包括古诗词的吟诵、传统文化绘本的制作等，还要排练一部人文情景剧。

荣婷直言，现在的教育环境，对老师的综合素质要求越来越高，当老师不但吹、拉、弹、唱都得会，还得会演。

目前，东昌府区名校带动工作全面展开。荣婷作为城区教师，正在张炉集张北第一小学交流支教。

“现在的农村小学，硬件方面有很大的提高，与城区学校差距不大。”荣婷说，农村小学课程也能开齐了，每周三下午也是自主选课。今年秋季开学，张北第一小学又去了几名年轻老师，都是通过考试选拔出来的。

教育理念转变巨大

11月17日，天还未亮，聊城六中的10多名学生披着月色去北京研学。

现在，研学旅行已被要求纳入中小学“课程表”。按照要求，学校每学年集体研学旅行不能少于2次。

研学期间，他们在老师的带领下参观北大校园，去天安门看升旗，参观科技馆、博物馆，与北航附中的孩子一起听课、学习。

七年级三班的王同睿说，四天的研学让他收获满满，同时也看见了自己的不足。

聊城六中校长荣霞，1991年参加工作，现已从事教育工作27年。

谈到多年来教育变化，荣霞的第一印象是大班额的问题。

“原来一个班达到过上百人，我上世纪九十年代末当班主任时，班里107人。”荣霞说，到2005年、2006年，城区学校班额才开始有所缓解。

而从2017年起，我市所有普通中小学新招收一年级均按照标准班额——小学每班45人，中学每班50人进行招生，彻底解决了大班额问题。

荣霞说，以前老师上课，教学任务主要就是根据教材把知识教给学生，然后再通过反复练习、考试来强化学生记忆。

多少年来，在农村中小学教学模式一直很单一。“在乡镇中学，物理、化学可以做简单的实验。数学老师拿着圆规、三角板就去上课。”荣垂山说，评价老师和学校，就看升学率。和以往相比，现在教学理念有了很大改变。

荣霞说，改革开放40年，教学手段从开始的单一，到后来的依赖多媒体，再到现在传统与现代的结合，一直在改进。

教育理念也是如此。

荣霞表示，现在是互联网+时代，是人工智能时代，不是看掌握多少知识，而是要看你有没有创造力，有没有创新精神。在不同的时代，育人环境、育人模式、育人目标也是不一样的。

美国教育心理家布鲁姆，把认知领域的教学目标分为六个层次，依次是“知识、领会、应用、分析、综合、评价”。

这12个字牌子，钉在了荣霞办公室的墙上，她会时不时看看。“这是一种高远的教育目标，现在可能还达不到，但我会一直努力。”荣霞说，毕竟，教育要为孩子的长远发展去奠基。

近年来，在市委、市政府的领导下，聊城市教育事业健康发展，取得了显著的成绩。

市县财政对教育的授入力度之大前所未有。仅解决城镇中小学“大班额”和全面改变农村义务教育薄弱学校办学条件两项工作，就投入资金106亿元。

为彻底解决“大班额”问题，“全面改薄”，创建义务教育发展均衡县，聊城市自2015年以来新建、改扩建学校达666所。

深入实施名校带动工程，城市名校带动农村薄弱学校，乡村学生与城市学生同步上课，惠及13万余名学生，切实扩大了优质教育资源的覆盖面，满足了人民群众“上好学”的愿望。