由慧爱到惠爱

这就是慧爱——在教育教学中智慧的运用。慧爱是教育工作者，特别是教师，在教育教学中走向成熟的标志。

一个学生上课迟到了——打手或罚站，这表明教师进入了上课、教书的角色，爱的情感却不在其中；让迟到的学生回到自己的座位上，课后再去了解情况，这个时候“会爱”就进入了教育教学的环节里；等课后先给迟到的学生补课，把询问迟到原因放在次要位置上，教师的教育教学的方式方法明显有了适合学生的温度，这时候才能称之为“慧爱”。

这种“慧爱”不仅表现在对待学生上，在调动班级学生积极性，加强小组合作，均衡团队之间的力量，整合班级间、年级间甚至学校间、地域间的教育教学资源上，都要靠智慧。

在教育教学过程中，爱的最高境界是“惠爱”。“惠爱”像太阳，将光明和温暖洒向宇宙万物，不计回报，无私无欲，扬扬洒洒，源源不断。

将爱的情感洒在迟到的学生身上，也洒在其他学生身上。每一个学生，都是一个有别于其他学生的独特个体。这个上课睡觉了，那个听讲走神了，教师像帮助迟到的学生一样帮助这些学生，这种帮助不仅限于在文化课的学习上，也包括在思想上、生活上。学生得到了教师爱的光芒的普照，教师也就达到了“惠爱”的境界。

惠爱让学生受益终身，惠爱让教师超脱“教师”。